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Cette activité destinée à des débutants est divisée en quatre parties. D’abord, les apprenants lisent et choisissent le profil d’une personne dans « Rencontres Francophones ». Ensuite, ils rédigent une présentation de cette personne. Après, ils cherchent une personne compatible avec la leur en posant des questions aux autres apprenants. Finalement, ils présentent les résultats de leur recherche à toute la classe.
L’activité permet à la fois de réviser des notions et fonctions couvertes ultérieurement et de les mettre en pratique simultanément, mais aussi de découvrir du lexique concernant la description des personnes.
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Public visé |
Savoir-faire |
Durée totale estimée : |
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Niveau AFS : 1
Niveau CECR :
à partir de 30h |
Fonctionnels :
- Comprendre et sélectionner des informations sur l’identité et les goûts d’une tierce personne ;
- Rédiger la présentation d’une tierce personne ;
- Poser des questions à quelqu’un sur l’identité et les goûts d’une tierce personne ;
- Parler de l’identité des goûts d’une tierce personne ;
- Demander des informations personnelles sur une tierce personne.
Notionnels :
- Quel, qu’est-ce que, comment, questions fermées ;
- le présent des verbes être, avoir, habiter,travailler, aimer, détester, faire à la 3ème personne du singulier et du pluriel;
- la négation simple ;
- le lexique de l’identité et de l’expression des goûts.
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Nombre de séances : 1
Durée totale :
environ 1h – dépend du nombre d’apprenants.
Type de production attendue :
- Production écrite et orale
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Travail à réaliser en amont :
- Les apprenants doivent avoir déjà abordé les notions ci-dessus.
- Photocopier la fiche de travail pour les apprenants.
- Photocopier « Rencontres Francophones » si l’accès à Internet pour toute la classe n’est pas possible.
- L’enseignant choisit un profil dans « Rencontres Francophones ».
Déroulement de l’activité :
En classe :
1. Présentation par l’enseignant(e) d’un profil à toute la classe.
- Lecture à haute-voix du profil par l’enseignant(e).
2. Rédaction du profil à la 3ème personne du singulier avec toute la classe.
- Ecrire chaque phrase au tableau.
En salle informatique :
3. Des groupes de deux apprenants sont formés.
5. Les apprenants lisent les profils et en choisissent un pour deux.
- L’enseignant(e) aide à la compréhension du vocabulaire inconnu.
En classe :
6. Les apprenants rédigent une présentation de la personne qu’ils ont choisie.
7. L’enseignant(e) corrige les erreurs éventuelles.
8. Les apprenants se lèvent et posent des questions aux autres apprenants afin de trouver un personnage « mariable » avec le leur.
- Les apprenants peuvent se référer aux questions-réponses de leur fiche de travail mais doivent être encouragés à les produire spontanément.
9. Les apprenants présentent oralement le fruit de leur recherche ; exemple : Marie et Philippe sont compatibles parce qu’ils aiment le chocolat / Marie et Philippe ne sont pas compatibles parce que Marie aime le chocolat mais Philippe n’aime pas ça.
Pour aller plus loin :
□ A l’issue de la simulation l’enseignant(e) peut :
- Reprendre les erreurs entendues et demander à la classe comment elles pourraient être évitées ;
- Demander aux étudiants d’évaluer les difficultés éprouvées pendant l’activité ;
- Demander aux étudiants ce qui selon eux pourraient les aider à surmonter ces difficultés ;
- Proposer des exercices structuraux de grammaire sur l’usage des verbes utilisés pendant l’activité ;
- Demander aux apprenants de rédiger la présentation d’un couple compatible ou pas compatible ou les deux. Cette activité peut être donnée comme devoir.
Réalisation : Sophie Coutand-Marin