 |
|
|
|
|
| |
|
|
Register Login |
|
| |
|
|
You are here: COURSES » Fiches de Classe » Débutant » Cézanne
|
|
|
| |
|
|
|
|
Cette activité permet de réutiliser les compétences abordées avec des débutants sur la présentation et l’identité d’une personne.
Les apprenants devront composer un dialogue entre le peintre Cézanne et un employeur du XXIème siècle. Ils pourront sélectionner les informations nécessaires à l’écriture d’un portrait du peintre Cézanne.
Comme il s’agit d’un public A1, ces sites pourront également être consultés dans leur version anglaise.
Site Internet exploité :
(section : « histoire » et « sur les pas de Cézanne »)
|
Public visé |
Objectifs |
Durée estimée |
|
Niveau AFS : 1
Niveau CECR :
A1
à partir de 20 heures de français.
|
Fonctionnels :
- comprendre et sélectionner des informations sur l’identité de quelqu’un ;
- poser des questions à quelqu’un sur son identité ;
- se présenter ;
- parler de ses goûts.
Notionnels :
- les verbes être et avoir au présent ;
- les noms de professions ;
- les membres de la famille ;
- l’adresse;
- l’expression des goûts avec les verbes aimer, adorer et détester au présent de l’indicatif
- l’interrogation avec quel, et est-ce que ;
- la négation et l’affirmation : oui, non, si.
Socioculturels : Découvrir ou approfondir des connaissances sur la vie du peintre Cézanne
|
Labo : 20 à 30 mn
Mise en commun : 15 mn
Dialogues :
Rédaction :15 mn puis 5 à 10 mn pour les jouer.
Total : de 55mn à 1 heure 10mn
Type de production :
Orale |
Travail à réaliser en amont :
Les apprenants auront déjà vu les verbes des présentations : s’appeler, être (nationalité, profession, naissance) et avoir (possession, âge) et le vocabulaire de la famille nucléaire (parents, fratrie, époux), les questions avec « quel/quelle/quels/quelles » et les questions fermées avec « est-ce que ».
Déroulement de la séquence :
Bien expliquer aux apprenants :
- qu’ils travailleront par groupe de deux, d’abord au labo pour chercher les informations, puis en classe pour la mise en commun et la rédaction ;
- qu’au labo, ils peuvent vérifier l’information recherchée en allant sur la version anglaise du site, mais qu’ils doivent d’abord essayer de la trouver dans la version en français ;
- qu’ils écrivent les réponses au fur et à mesure ;
- qu’à l’issue de la phase de recherche d’informations, une mise en commun des réponses trouvées dans les différents groupes sera faite au tableau en salle de classe. Les réponses seront écrites par le professeur ;
- que la composition du dialogue se fera en classe, en réutilisant les informations trouvées.
S’assurer que la consigne liée à la création du dialogue est bien comprise avant le retour en classe.
Dans le laboratoire informatique:
1) Distribuer le questionnaire, et donner les consignes aux apprenants ;
2) Les apprenants se rendent sur les sites donnés et répondent aux questions, par équipe de deux ;
3) Les questionnaires sont remplis, on retourne en classe.
Retour en classe :
2) Donner la consigne concernant la création du dialogue :
"Un dialogue entre Paul Cézanne, revenu sur terre en 2007 et le directeur du musée du Quai d’Orsay à Paris. Paul Cézanne se présente à un entretien d’embauche pour être conseiller artistique du musée. Les apprenants peuvent mettre ce qu’ils veulent sous l’étiquette de conseiller artistique. Le directeur veut savoir qui est Cézanne, ne le croit pas (non !? – Si si, c’est moi), et lui pose des questions pour vérifier que c’est bien LE Paul Cézanne du XIX ème siècle qui est en face de lui.(famille, amis, œuvres, adresses…)."
Evaluation :
- continue au moment de la recherche d’informations ;
- lors de la mise en commun à l’oral des informations ;
- lors de la phase où les apprenants joueront leur dialogue devant la classe.
Réalisation: Muriel MORENO - Professeure Alliance Française de Sydney
|
|
|
|
|
|
|
|