Public visé	objectifs	Durée totale estimée :
Niveau AFS : 2           Niveau CECR : A1	Fonctionnels : Poser des questions sur les aliments Notionnels :   La question fermée  Le lexique du goût  Le lexique des formes  Le lexique des couleurs	Durée totale : 30 à 45 minutes selon le nombre d’apprenants   Type de production attendue : Production orale

Connaissances devant être préalablement acquises :

Grammaire :

• La question fermée
• Les prépositions 

Lexique:

• Les fruits/légumes
• Cru/cuit
• Entrée/ plat principal/dessert
• Les formes
• Les couleurs

Questions fermées :

Les questions fermées permettent de mettre l’accent sur le lexique car il faudra théoriquement poser beaucoup de questions pour découvrir le fruit/légume en question. Le jeu prendra plus de temps qu’avec des questions ouvertes.

Questions ouvertes :

Les questions ouvertes permettent l’utilisation simultanée de différentes locutions interrogatives. Par contre, le fruit/légume sera découvert plus rapidement et par conséquent, le lexique couvert sera moindre.

1. Présentation de l’activité et énonciation des objectifs.
   
2. Définir les règles du jeu

a) Un(e) apprenant(e) doit s’asseoir dos au tableau.

 

b) L’enseignant(e) écrit alors un nom de fruit ou de légume. La classe peut voir de quel aliment il s’agit mais pas l’apprenant(e) faisant dos au tableau.

 

c) L’apprenant(e) qui se trouve dos au tableau doit poser une série de questions afin de deviner quel fruit ou légume il/elle est. Les questions sont posées à la première personne du singulier.

 

d) La classe ne peut répondre que par oui ou par non si l’enseignant(e) a choisi l’utilisation des questions fermées. Toutefois, si l’apprenant(e) posant des questions peine à trouver les questions ou le fruit/légume, la classe peut lui suggérer des questions ou lui donner des indices.

 

e) Le jeu se termine lorsque l’apprenant(e) a réussi à deviner ce qu’il/elle est ou lorsqu’il/elle annonce qu’il/elle donne sa langue au chat. Un(e) autre apprenant(e) vient alors prendre sa place et le jeu se poursuit jusqu'à ce que tous les apprenants soient passés au tableau.

3. Ecrire une liste de questions au tableau que les apprenants pourront poser pour deviner quel fruit/légume ils sont. Les apprenants suggèrent différentes questions que l’enseignant(e) écrit au tableau. Si les apprenants éprouvent des difficultés à énoncer des questions, l’enseignant(e) peut en suggérer quelques-unes.

Exemples de questions :

1. Est-ce que je suis un fruit?
2. Est-ce que je suis gros?
3. Est-ce que je suis rouge ?
4. Est-ce que je pousse dans un arbre?
5. Est-ce que je pousse dans la terre ?
6. Est-ce qu’on me mange cru ?
7. Est-ce qu’on me mange cuit ?
8. Est-ce que je suis salé ?
9. Est-ce que je suis sucré ?
10. Est-ce que je suis amer ?
11. Est-ce je suis pimenté ?
12. Est-ce que je suis rond ?
13. Est-ce que je suis ovale ?
14. Est-ce que je suis allongé ?
15. Est-ce que j’ai des pépins
16. Est-ce que j’ai des noyaux ?
17. Est-ce que je suis dur ?
18. Est-ce que je suis mou ?
19. Est-ce qu’on m’épluche avant de me manger ?
20. Est-ce que je suis un fruit ou un légume ?
21. Je suis de quelle couleur ?
22. Je pousse dans des pays tropicaux ou tempérés ?
23. Est-ce que je suis salé, sucré/ amer ou pimenté ?
24. J’ai quelle forme ?
25. Je ne sais pas. Je donne ma langue au chat. Qui suis-je ?

4. Mise en marche du jeu : l’enseignant(e) demande à un(e) apprenant(e) plus avancé(e)/plus extraverti(e) de se « porter volontaire » pour débuter le jeu.