Public visé	objectifs	Durée totale estimée :
Niveau AFS : 3           Niveau CECR : A1	Fonctionnels : Poser des questions sur un pays Situer/décrire un pays   Notionnels :  La question fermée ou la question ouverte : quel, combien, où, comment ?  Le genre des noms de pays  Les prépositions et les noms de villes, de pays, de continents   Socio-culturels : La géographie du monde	Durée totale : 30 à 45 minutes minutes selon le nombre d’apprenants   Type de production attendue : ·          Production orale

Grammaire :

• La question fermée
• La question ouverte : quel, combien, où, comment
• Les prépositions 

Lexique:

le lexique lié à la description d’un pays :

• Le nom des villes
• Le nom des pays
• Nombre d’habitants
• Une capitale
• Une chaîne de montagne
• Un fleuve
• Une île
• Une frontière
• C’est au nord/ au sud/ à l’est/ à l’ouest (de)…
• Attrait touristique
• Le drapeau
• La monnaie
• Une ancienne colonie
• C’est à 200 kilomètres de….
• C’est un petit village/une grande ville
• C’est la capitale de…
• On peut visiter/admirer/faire….
• C’est un pays touristique/très peuplé/ très joli/très agréable…
• Il y fait très froid/chaud.
• C’est un pays qui se trouve au bord de la mer/ sur la côte.
• On y trouve beaucoup de musées, de beaux magasins, de bons restaurants….
• La langue officielle est le….

Questions fermées :

Les questions fermées permettent de mettre l’accent sur le lexique car il faudra théoriquement poser beaucoup de questions pour découvrir le pays. Le jeu prendra plus de temps qu’avec des questions ouvertes.

Questions ouvertes :

Les questions ouvertes permettent l’utilisation simultanée de différentes locutions interrogatives. Par contre, le pays sera découvert plus rapidement et par conséquent, le lexique couvert sera moindre.

1. Présentation de l’activité et énonciation des objectifs.
2. Définir les règles du jeu:
   a) Un(e) apprenant(e) doit s’asseoir dos au tableau.

b) L’enseignant(e) écrit alors un nom de pays au tableau. La classe peut voir de quel pays il s’agit mais pas l’apprenant(e) faisant dos au tableau.

c) L’apprenant(e) qui se trouve dos au tableau doit poser une série de questions afin de deviner quel pays il/elle est. Les questions sont posées à la première personne du singulier.

 

d) La classe ne peut répondre que par oui ou par non si l’enseignant(e) a choisi l’utilisation des questions fermées. Toutefois, si l’apprenant(e) posant des questions peine à trouver les questions ou le pays, la classe peut lui suggérer des questions ou lui donner des indices.

 

e) Le jeu se termine lorsque l’apprenant(e) a réussi à deviner quel pays il/elle représente ou lorsqu’il/elle annonce qu’il/elle donne sa langue au chat. Un(e) autre apprenant(e) vient alors prendre sa place et le jeu se poursuit jusqu'à ce que tous les apprenants soient passés au tableau.

3. Ecrire une liste de questions au tableau que les apprenants pourront poser pour deviner quel pays ils sont. Les apprenants suggèrent différentes questions que l’enseignant(e) écrit au tableau. Si les apprenants éprouvent des difficultés à énoncer des questions, l’enseignant(e) peut en suggérer quelques-unes.

Exemples de questions :

1. Est-ce que j’ai plus de 10 millions d’habitants ?
2. Est-ce que je suis un petit pays ?
3. Est-ce que je suis en Europe ?
4. Est-ce que j’ai beaucoup de montagnes ?
5. Est-ce que j’ai quatre saisons?
6. Est-ce que je suis au Nord ou au Sud de la France ?
7. Est-ce que je suis dans l’hémisphère nord ?
8. Est-ce que j’ai une frontière avec la Suisse ?
9. Est-ce qu’il y a plus de trois couleurs dans mon drapeau ?
10. Est-ce que ma monnaie est l’Euro ?
11. Est-ce que mon plat national est épicé ?
12. Est-ce que ma langue principale est le français ?
13. Est-ce que je suis une ancienne colonie ?
14. Est-ce que je suis un pays colonisateur ?
15. Est-ce que j’ai changé de nom?
16. Est-ce que je suis très visité par les touristes ?
17. Est-ce que les touristes viennent pour mon paysage ?
18. Est-ce que les touristes viennent pour mon patrimoine culturel ?
19. Est-ce que j’ai plus de deux heures de différence avec Sydney ?
20. Est-ce que mes habitants conduisent à droite?
21. Est-ce que je suis en hiver en ce moment ?
22. Est-ce que je suis entouré d’une mer?
23. Est-ce qu’il neige chez moi ?
24. Est-ce que je suis célèbre pour mes philosophes ?
25. Est-ce que je suis célèbre pour mes peintres ?
26. Est-ce que je suis célèbre pour mes entrepreneurs ?
27. Est-ce que je suis célèbre pour mes sportifs ?
28. Est-ce que je suis une île ?
29. Est-ce que j’ai des îles ?
30. Est-ce que je suis une monarchie ?
31. Est-ce que je suis une démocratie ?
32. Est-ce que je suis un pays rural ?
33. J’ai combien d’habitants ?
34. Est-ce que je suis en Europe ?
35. Est-ce que j’ai des fleuves ou des montagnes ?
36. Comment s’appellent mes fleuves et mes montagnes ?
37. Quels sont les pays avec lesquels j’ai des frontières ?
38. De quelles couleurs est mon drapeau ?
39. Quelle est ma monnaie ?
40. Quel est mon plat national ?
41. Quelle langue est parlée dans mon pays ?
42. Est-ce que j’ai changé de nom et si oui quel est mon ancien nom ?
43. Quelles sont mes attractions touristiques ?
44. J’ai combien d’heures de différence avec Sydney ?
45. Je suis en quelle saison en ce moment ?
46. Est-ce qu’il neige chez moi ?
47. Quels sont mes habitants célèbres ?
48. Quel est mon régime politique ?
49. Je ne sais pas. Je donne ma langue au chat. Quel pays suis-je ?

4. Mise en marche du jeu : l’enseignant(e) demande à un(e) apprenant(e) plus avancé(e)/plus extraverti(e) de se « porter volontaire » pour débuter le jeu. Cela permet de détendre les autres étudiants et de clarifier les règles du jeu pour ceux qui n’auraient pas bien compris.