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A travers un voyage virtuel au Liban, cette activité donne un premier aperçu de la Francophonie. Elle permet aussi la pratique d’actes de paroles précédemment abordés en classe tels que la demande d’informations pratiques sur un pays et le récit de vacances passées.

Cette activité est centré sur un exemple de pays francophone: le LIBAN. Cependant, selon le même modèle, on pourra très facilement adapter les exercices et l'activité à la decouverte d'un autre pays francophone.

Sites Internet exploités

www.voyage-liban.com

www.libanvision.com/carte.htm

www.schoolnet.edu.lb/travel

http://wikitravel.org/fr/liste_des_pays_francophones

www.ultralingua.net

Public visé

objectifs

Durée totale estimée :

Niveau AFS :

niveau 3/4

Niveau CECR : A1

Fonctionnels :

comprendre et sélectionner des informations sur un pays
situer et décrire un pays
demander des informations pratiques sur un pays
raconter des vacances passées

Notionnels :

le passé composé
lesprépositions associées aux noms de villes et pays
le vocabulaire des sports et des loisirs
l’interrogation : qu’est-ce que, est-ce que, où, comment

Socioculturels :

Découvrir un pays francophone.

Nombres de séances : 2

Durée de chaque séance :1h30

Durée totale : 3h00

Recherche d’informations :1h

Type de production attendue :

Production écrite
Production orale

Déroulement

Avant la réalisation de l’activité

Cette activité nécessite une connaissance préalable des notions suivantes :

le passé composé

l’emploi des prépositions associées aux noms de villes et de pays

le lexique des sports et loisirs

le lexique du climat

le lexique de l’informatique et d’Internet

Rappel des notions requises à l’aide de quelques questions, telles que : où avez-vous passé vos dernières vacances ? Où se situe ce pays, cette ville ? Est-ce qu’il a fait beau ? Qu’est-ce que vous avez fait ?

Distribution et lecture des fiches de travail (cf. Activités de 1 à 7)

Vérification de la compréhension des consignes

Pendant la réalisation de l’activité

Activité 1: Recherche d’informations sur le web en groupe de 2 apprenants. Lorsque tous les groupes ont répondu au 1^er questionnaire, l’enseignant(e) fait un bilan oral avec l’ensemble de la classe
Activité 2: Les apprenants situent les différentes villes sur la carte, en se référant si nécessaire à la carte du site
Réalisation des activités 3 et 4 afin de familiariser les apprenants avec les endroits touristiques au Liban (ce qu’on peut visiter) et les sports et loisirs (ce qu’on peut faire)
Activité 5: Ecrire un mail sur le Liban - En groupe de 2, les apprenants écrivent un courriel à un(e) ami(e) dans lequel ils décrivent le Liban, lieu où ils ont passé leurs dernières vacances
Activité 6 : Jeu de rôle - Encourager les apprenants à ne pas écrire leur texte
Réalisation de l’activité 7a
L’enseignant(e) propose aux apprenants d’énoncer oralement toutes les questions possibles à poser sur un pays
Réalisation de l’activité 7b

**Pendant la recherche d’informations pratiques, l’enseignant(e) s’assurera que le lexique est compris et aidera si besoin les apprenants à naviguer sur le site web.

Conseils pour l'évaluation et pistes d’exploitation : .

- Afin de ne pas inhiber la prise de parole, il est conseillé de ne pas reprendre les apprenants individuellement sur chaque erreur. L’enseignant peut prendre des notes pendant la phase orale de la séance et corriger les erreurs de façon générale lorsque tous les apprenants se seront exprimés.

- L’activité 5 peut être réalisée comme devoir, en choisissant un 3^ème pays et en essayant de prendre en compte les observations reçues pendant l’activité.

- Cette séance peut donner lieu à l’introduction des comparaisons.

- On peut aussi organiser un voyage dans l’un des pays évoqués et travailler sur l’expression du futur.

Auteur: Nina COOREY

Professeure Alliance Française de Sydney