2. L’enseignant(e) demande aux apprenants restant dans la classe de mettre beaucoup de désordre dans la classe: décrocher des tableaux ou affiches des murs, changer les tables de place, renverser des chaises, fermer ou ouvrir des rideaux, placer le bureau de l’enseignant(e) de travers, faire des dessins au tableau, faire une pile de vêtements ou de sacs, ouvrir des parapluies, etc.
3. L’enseignant(e) demande aux apprenants de changer leur aspect physique : mettre des lunettes de soleil, mettre un pull à l’envers, mettre une veste ou un manteau, échanger des vêtements, s’attacher ou se détacher les cheveux, etc.
4. L’enseignant(e) écrit la phrase suivante au tableau : « On s’ennuyait sans vous ».
5. Les volontaires rentrent de nouveau dans la classe.
6. L’enseignant(e) explique aux volontaires que pendant qu’ils n’étaient pas dans
la classe, les autres étudiants s’ennuyaient, alors par dépit, ils ont décidé de mettre du désordre pour s’occuper.
7. L’enseignant(e) dit aux volontaires qu’ils vont devoir décrire comment était la classe avant. Il/elle donne un exemple : « avant le bureau n’était pas comme ça ». L’enseignant(e) pointe vers le bureau en disant cette phrase.
« Il était comme ça ». Il/elle replace le bureau dans sa position initiale et fait remarquer aux apprenants l’emploi de l’imparfait pour décrire comment c’était avant.
8. L’enseignant(e) demande à toute la classe : « qu’est-ce qu’on a fait ? ». Il/elle répond : « on a mis le bureau de travers », et fait remarquer aux apprenants l’emploi du passé composé pour exprimer les changements intervenus.
9. L’enseignant(e) demande à chaque apprenant étant resté dans la classe de demander chacun leur tour aux volontaires comment c’était avant : « Avant c’était comment ? ».
10. Les volontaires essaient de trouver un changement et disent par exemple: « avant tu ne portais pas de lunettes ».
L’enseignant(e) aide les apprenants en cas de difficulté à exprimer certains verbes à l’imparfait.
L’enseignant(e) attire à chaque fois l’attention sur le son / ε/ des terminaisons de l’imparfait (sauf pour les formes du nous et du vous)
11. Un apprenant étant resté dans la classe demande alors : « Qu’est-ce qu’on a fait ?/ Qu’est-ce que j’ai fait »
12. Les volontaires répondent par exemple : «Vous avez mis des lunettes de soleil », selon les changements intervenus.
L’enseignant(e) aide les apprenants en cas de difficulté à exprimer certains verbes au passé composé.
13. L’activité se termine quand tous les objets ont été remis à leur place.