www.telerama.fr

http://fr.wikipedia.org/wiki/Télérama

Public visé	objectifs	Durée totale estimée :
Niveau AFS : Conversation Niveau SUPERIEUR           Niveau CECR : C1/C2	Fonctionnels : émettre des hypothèses sur la nature d’un magazine; émettre des hypothèses sur l’origine d’un magazine ; sélectionner des informations essentielles sur la page d’accueil d’un site Internet ; présenter le contenu de la rubrique d’un magazine ; expliquer l’évolution d’un magazine de ses origines à nos jours ; choisir une émission de télévision en fonction de la critique qui en est faite ; négocier le choix d’une émission de télévision ; échanger des opinions sur le thème d’un livre ; parler d’un livre qu’on a aimé / pas aimé ; conseiller/déconseiller un livre ; parler des ses goûts littéraires.    Notionnels : la lecture globale ; la justification ;  l’opposition ; la concession ; les superlatifs/comparatifs ; la cause ; la conséquence.     Socio-culturels : Découverte d’un magazine culturel français.	Nombres de séances : 1   Durée de chaque séance : 3h   Type de production attendue :   □ Production orale

• L’enseignant se familiarise avec le magazine en ligne s’il/elle ne le connaît pas.
• Il est préférable que les apprenants aient déjà pratiqué la lecture globale. Toutefois, cette activité peut aussi être un entraînement à ce type de lecture.
• Photocopier les fiches de travail 1 & 2.

1. Objectif fonctionnel :
*émettre des hypothèses sur la nature du magazine.

- Demander aux apprenants s’ils connaissent Télérama.
- Si certains le connaissent, leur demander de patienter et de
   laisser les autres apprenants émettre des hypothèses.
- L’enseignant guide les apprenants à partir du nom (travail sur le suffixe). Par exemple, dans Télérama, il y a le mot télé. Dans quels autres mots on trouve le mot « rama » ? le mot panorama par exemple. Un panorama est quelque chose donnant une vue d’ensemble, etc. Cette activité ne devrait pas prendre plus de 5mn.

1. Former des groupes de deux apprenants et distribuer la fiche de travail 1.

2. Objectifs fonctionnels :
* sélectionner des informations essentielles sur la page d’accueil du site Télérama ;
* confirmer ou infirmer une hypothèse sur la nature de Télérama.

- Lire la question no1.
- Si les apprenants n’ont pas l’habitude de la lecture globale, il faut leur préciser qu’ils n’ont pas besoin de tout lire. Dans le contexte  de la page d’accueil d’un site, la lecture des onglets et des mots ou phrases titres en caractères gras/soulignés peut leur donner une vision d’ensemble sur la nature du site. 
- Limiter le temps de lecture à 1mn.
- Limiter l’échange d’opinion à 8/10mn.

3. Attribuer une rubrique du magazine à chaque groupe.

4. Objectifs fonctionnels :
* sélectionner des informations essentielles dans une rubrique du magazine en ligne ;
* présenter le contenu de la rubrique du magazine en ligne.

- Lire la question no2.
- Limiter le temps de recherche d’information à 10mn et le temps de parole pour chaque groupe à 5mn.

5. Objectif fonctionnel :
* émettre des hypothèses sur l’origine de Télérama.

- Lire la question no3.
- Les échanges d’hypothèses ne devraient pas dépasser 5mn.

6. Objectifs fonctionnels :
* sélectionner des informations essentielles sur l’origine Télérama
* expliquer l’évolution du magazine de ses origines à nos jours.

- Lire la question no4.
- La lecture globale ne devrait pas dépasser 5mn et la discussion 10mn.

7. Objectifs fonctionnels :
* choisir une émission de télévision en fonction de la critique qui en est faite dans Télérama ;
* négocier le choix d’une émission de télévision avec un partenaire.

- Lire les questions no5 & 6.
- Veiller à ce que la lecture globale ne dépasse pas 10mn.


8.Objectif fonctionnel :
* Sélectionner une information très précise sur la page d’un
   magazine en ligne.

- Lire la question no7.
- Les apprenants choisissent rapidement et impriment la critique d’un  livre qu’ils n’ont pas lu. 
Attention ! Si tous les apprenants lancent leur impression en même temps, l’imprimante risque de ne pas apprécier ! Veiller à ce que les impressions se fassent l’une après l’autre.